11月的第一周很快过去。
11月第二周的第一堂变形课。
麦格教授正在讲台上讲述着跨物种转换的原理。
第四年的变形学比起前三年在难度上有了不少提高，即使是达芙妮、赫敏也开始觉得吃力。
什么？你说谢林？他开外挂的，不算！
在谢林看来，1年级到3年级的变形学课程，说真的，只是在为小巫师们打好基础而已。
前两年时间都在学习物质变形术（Transformation)和逆转变形术（也就是把东西恢复原状），比如火柴变针、老鼠变鼻烟盒、甲虫变纽扣、兔子变拖鞋，以及把它们恢复原样的咒语。
其实只要把理论掌握扎实，把观想的细节做好，剩下的就是一往无前的自信与决心。只要把这三点做好，就没什么难度的，毕竟这个部分的课程的目的是，让小巫师们熟悉变形的基本需求和流程。
别看它们听起来简单，不少没有耐心和毅力的小巫师都倒在这个关卡，比如纳威、罗恩之流。
3年级的时候，变形课才在物质变化之中加入了一些粗浅的活化咒（Animation）的运用。以“茶壶变乌龟”作为例子，乌龟必须要显露一部分生命体的迹象，比如爬行移动和缩进龟壳里。
需要注意的是，甘普变形基本法则里其中一个例外就是魔法不能创造灵魂。
所以，那些被施放活化咒的伪生命体会跑会跳，会对周遭的刺激做出正确反应，会让人看起来以为它有灵魂，但其实这些都只是假象而已。
真实情况是——这不过是巫师通过魔力为它预设的行为模式而已。
越是高明的变形大师，就能够在施法过程中预设越复杂的行为模式。
比如麦格教授的巨型棋盘就能够承载施术者本身的棋艺和战略能力；比如霍格沃兹四大创始人留在城堡里的盔甲、人物雕像、怪兽雕像，它们则更胜一筹，拥有一部分的思考能力，不但懂得各种搏斗技巧、运用武器战斗，甚至还懂得自主地依靠战略去为城堡布防，进行群体作战，就像一支不惧死亡的铁血军队一般。
相比之下，伏地魔运用活化咒的能力就显得太过粗糙了，他太过于注重魔力的威力，所以虽然可以把成千上万的尸体炼制成具有攻击性的阴尸，但是这些阴尸除了数量多、力量大、防御高之外，并没有任何的思考能力，只能凭借着本能攻击，结果邓布利多一把火就把它们吓退了。
当然，谢林也不会因此就小瞧了这位原著中的Boss。毕竟，伏地魔真正的实力都是建立在黑魔法和战斗魔法之上，变形术能有如此水平已经很可怕了。
从4年级的课程开始，变形学课程内容已经逐渐变得艰深，里面牵涉了一些转换咒（Switg Spell）的运用，也就是同时把两件物品交换变化成另一方的样子。
看看吧，开学都已经两个月了，麦格教授都还卡在第一堂课的内容里，高尔、克拉布，还有赫奇帕奇的贾斯汀，这三个人还时不时把自己的耳朵嫁接到了一棵仙人掌上，弄得麦格教授在那儿愤怒地大呼小叫。当然，他们三人可不是孤例，听说在另一堂课里，格兰芬多的纳威、罗恩，拉文克劳的迈克尔都是差不多的情况。
表现比较好的达芙妮和德拉科，则是可以做到让仙人掌和玫瑰的花相互交换了，但是他们也无法做到举重若轻、行云流水。
至于谢林？他当着大家的面，轻轻地点了一点自己头上的巫师帽，就和麦格教授头顶上的女巫帽交换了，这非但没让麦格教授生气，甚至还喜滋滋地给斯莱特林加了十分。
麦格教授对这班学生的学习进度挺担忧的，毕竟这一年要学的转换咒很多，这一部分真的只是基础转换咒而已。
后面还有很多更加困难的部分在等着这班小巫师，而其中最困难的肯定要数跨物种转换（Cross-species Switches）了。
以“珍珠鸡变天竺鼠”作为例子，这里面牵涉两种物种截然不同的生理构造和生命习性，所以施术者不能单靠简单的的观想外观就成功，对物种本身内部的构造也要有深入的了解和记忆，比如在珍珠鸡变天竺鼠的例子里，必须幻想出珍珠鸡的哪一根骨头对应天竺鼠的哪一根骨头来进行转换，然后其他部位也要一一对应。
这个步骤如果没有做好，骨架、关节、器官没有完整对应变化，很容易变出不利于跑动的天竺鼠后腿（好像鸡爪那样没有关节），或者不利于撕咬的天竺鼠下颚，甚至是保留着翅膀骨架的畸形天竺鼠。做到以上步骤还不算完结，最后还要在脑中去除珍珠鸡的鸟类习性，并勾画出天竺鼠的各种生活习性，否则很容易变出一直在尝试飞行或者啄虫子等等奇怪行为的天竺鼠。
但是对于谢林来说，ＯＷＬ水平的变形术他早已全部从1年级时所获得的《麦格教授变形术笔记》通过自学掌握。即使是5年级才需要接触的消失咒（Vanishment），谢林也