“就这些。”
陆诗诗拿教鞭点了点黑板上她画的那些图画，他们十分钟就可以把这些字母都记下来。
“我们也能。”学生们一个个都很是不服气，他们要证明他们不是陆诗诗口中还不如幼儿园的小屁孩。
“那好，我先给你们过一遍，之后会带着你们过一遍，两遍之后我会给你们十分钟的时间让你们来记忆，之后我会检查你们。
如果你们没有背会，那就要承认自己还不如幼儿园的小屁孩了哦。”
说完后，陆诗诗用自己的方法给他们讲解到26个字母。
她每个字母都画了图，会有助于他们记忆。
幼儿时期，孩子们的记忆力很强，一是他们灵台清明，二则是他们具有很强的想象力，会转换成图画来进行记忆。
研究表明，图画记忆要比文字记忆更加快速而且持久。
但到了初中后，老师们很少会再用这样的教学方法，反而会像填鸭一样不停的给学生们往脑子里灌输各种知识点，却又不给他们好的方法，或者给他们讲解清楚，辅助他们来记忆，就只让他们死记硬背。
这就导致孩子们对这种枯燥的方式产生极强的抵触，
或者效果不是很好。
有聪明的孩子，会自己找寻到适合他们的学习方法，而大部分孩子，他们不懂。
讲解后，陆诗诗带领学生们过了一遍，朝他们竖起了大拇指：“你们很棒，我看好像你们全部同学都已经会了是不是？
那这样，我们试一下五分钟看能不能记住好不好？
如果你们能记住的话，我们这节课就结束了，下面我们可以聊聊天。”
听到又起了议论声，陆诗诗点了点手表：“注意力集中，我要开始计时了。”
一分不多一分不少，看着到了五分钟，陆诗诗将黑板上的图画擦掉：“好，你们自己来过一遍。”
她在讲台上看的很清楚，基本上大部分同学都能熟练的跟下来，只有那么两三个不熟练，但也没有多大问题。
“哇，你们真的很棒。”
听到陆诗诗夸他们，学生们都很是骄傲。
“你们也觉得自己超级厉害，是不是？”
有胆大的学生应到：“是。”
“那给你们自己点个赞。”
陆诗诗伸出两个大拇指：“来，大声的说，我真棒！”
学生们都不好意思，陆诗诗笑着鼓励到他们：“为什么不说
，你们就是很棒，不要光让老师夸你们，你们也要自己夸自己啊。”
在几个胆大学生的带领下，其他人跟着小声说到：“我真棒！”
陆诗诗鼓动到他们：“声音太小了。夸自己，有什么不好意思的。大点声！”
学生们再一次说了出来，声音比之前大了不少。
“这以后就是咱们班的传统了，只要你们表现好，那就要多夸夸自己。”
陆诗诗走下讲台，斜靠在了讲桌上：“好了，这节课的内容就讲完了，下面咱们开始聊天，在这之前，老师先要跟你们道个歉。”
站直了身体，她朝学生们鞠了一躬：“刚才我说的话不对，你们都是很优秀的。说你们还不如幼儿园的小屁孩，对不起。”
学生们脸上俱是怔愣，从来没有老师给他们道过歉，而且他们这会儿也反应过来陆诗诗那么说只是想要对他们实行激将法。
“老师，你以后会一直教我们吗？”
他们已经喜欢上这个老师了，希望她能一直给他们上课。
“这个要看学校的安排，我是很想一直把你们带到初三的，当然如果可以，我高中也可以继续给你们上课，但这不是我能
决定的。”
陆诗诗耸了下肩：“我能跟你们保证，我会尽量跟学校领导来争取。”
“老师，你不讨厌我们吗？不嫌我们是差学生吗？”
“你们哪里讨厌？”
陆诗诗装作仔细思索，手指轻轻点着下巴：“你们课上纪律不好确实是问题，但却不让人讨厌。
至于差学生？
你们被分到九班，只能证明你们小学结业考试成绩以及入学成绩不太好，并不能证明你们是差生。
而且在我这里，从来没有差学生这一说。
我坚信我的学生都是很优秀的，都是很棒的，你们成绩不好也只是暂时的。”
“老师，你真的相信我们？”
陆诗诗点点头：“相信啊，你们在这么短时间内都能记住26个字母，那证明你们的智商没有任何问题，而且还都是很聪明的。”
“那老师，我们的成绩为什么还这么差？”
“一是学习方法，二就是你们要想下自己是否用功了。
我经常用爬山来比喻学习，不论速度快慢