在拉尔夫和威廉的搀扶下，四人总算是来到了魔咒课教室。
作为一个拉文克劳，他们都选择的前排，只是可怜的丹尼尔逃不开威廉大魔王的魔爪了。
他被夹在威廉和拉尔夫之间，拉尔夫另一边是克罗德。
四人拿出书看了起来，唯独拉尔夫看的是之前在列车上看的那本《古代如尼文简易入门》。
“拉尔夫，你在看什么？”察觉到拉尔夫的书和自己不一样时，丹尼尔好奇地问道。
“这个。”拉尔夫把书名给他看了看。
“古代如尼文？有什么用吗？”丹尼尔问道。
“用处可多了。”拉尔夫笑到，“你认为魔咒和咒语先有哪个？”
“咒语！”边上的克罗德抢答到。
“对，没错，是咒语。等等，不会，他们应该不分先后。”拉尔夫皱起眉头，开始思考，顺便问道：“还记得咒语的主要作用吗？”
“明确魔法的效果。”丹尼尔马上回答。
“是的，但，你们还记得我说过的魔咒的三个要素吗？”拉尔夫继续提问。
“不就是效果、咒语以及手势吗？”隔了一个位置的威廉答道。
“那如果没有咒语，这个‘魔咒’还称得上魔咒吗？”拉尔夫看着威廉，认真地问道。
“如果是咒语先出现，那么这个魔咒的效果不是确定了吗？”拉尔夫继续。
“那手势呢？”克罗德问道。
“看看丹尼尔和‘觉醒后’的威廉，你觉得手势还重要吗？”
“手势的作用只是为了便于学习，不是每一个魔法的效果都可以用手势抽象地描述出来的。”
“算了，咱们不深究概念上的东西。回归本题。”拉尔夫说道，他自己也没底，自己的想法是对是错。
“魔咒的发明有两个途径，一个是用不同的如尼文相互排列创造出一个魔咒，而这个魔咒的咒语就是这些如尼文，只要把它翻译成可读的语言，并加以简化，咒语就出来了。”
“这就是如尼文的作用。当然，除了翻译咒语外，它还是一种有魔法效应的文字，可以用来制作魔法物品。”
拉尔夫说道，三人点点头。
“魔咒发明的另一个途径呢？拉尔夫。”威廉就像一个好奇宝宝一样。
“天赋、运气、深厚的魔法基础，宛若无中生有一般，一个魔咒就这样出现了。”
边上的新生听到他们的谈话，也改变了对拉尔夫的印象，原以为他只是个空有名气的家伙，想不到智慧也是这么惊人。
时间如白驹过隙，转瞬即逝。
今天的魔咒课，他们和赫奇帕奇一起上，罗克也带着他的室友，可怜巴巴地坐在了第一排。
他本人坐在克罗德边上。
或许是受到小鹰们学习氛围的影响，小獾们也纷纷拿出课本，预习了起来。
不同于麦格教授，弗立维教授总是在快上课时才来到教室。
或许正是因为这样，他的课程才会这么令人喜爱、
很快，上课了，弗立维教授站在一堆厚厚的书上，拿出羊皮纸，开始点名。
一开始，教授进行一次简单而有趣的自我介绍，然后便生动形象地给大家讲起了魔咒的类别，以及其与变形术的区别。
魔咒的作用是给物体加上特定的属性，侧重于让物体“做什么”；而变形术的作用是改变物体的性质，侧重于“是什么”。
两者都源于魔力的伟力，因为理念的差异而衍生出了不同的偏向性，最终分为两科。
当然，这部分内容，教授只是略微带过，因为这对小巫师来说还太早了，即便他们当中有人记了下来，毕业后也不一定能理解所蕴含的意味，甚至直至死亡。
作为一个奉行快乐教育的学校的老师，弗立维教室侧重讲解了魔咒的分类及各类型的作用，以及它们间的区别。
一次又一次提问、重复，差点就把“这是你们期末考试的笔试题目”写在脸上了。
很明显，差异已经出来了，拉文克劳的学生都有一定的相似性，那便是笔记，这点到了魔法史上会体现得更加淋漓尽致。
而獾院的学生只有少数人在抄录板书、课本，做着笔记；大多数人仅仅在书上写写画画，但也很不错了；最后一部分人，纯粹把这堂课当成了一个故事来听。
只能说，不愧是霍格沃茨的教授，这实力没谁了。
第一课的最后，弗立维教授给大家讲了施法的三大要素，咒语、情绪、手法，缺一不可。
然后，让大家在课间自行预习【漂浮咒】，下节课进行实操。
这可乐坏了不少小巫师。
“拉尔夫，教授说的更你不一样唉。”丹尼尔说道。
“一对多教学和一对一教学能一样吗？”威廉白了丹尼尔一眼。
“而且，教授还要考虑一些在魔咒上不是很有天赋的小巫师，”他委婉地说了嘴，“比如我。”
“呵呵！”得来的却是丹尼尔的冷笑。
拉尔夫合上课本，见他们没有问题就拿出之前的书继续看了起来。
边上的罗克正和克罗德分享着自己在赫奇帕奇的所见所闻，还告诉他，他们獾院每晚都有夜宵，他觉得自己都快胖了。
同时，他还偷偷告诉克罗德，第一天晚上，獾院的学长们就分批次带着他们前往学校的厨房。
“作为赫奇帕奇的学生，什么都可以不好，就是不可以吃不好！”——某獾院学长。
他们甚至还可以教里面的家养小精灵新的菜式，前提是能吃而且好吃，并且无害。
快乐的时光总是短暂的，在拉尔夫第五次魔力书写「漂浮」的如尼文失败时，上课了。
讲台上，弗立维教授念着咒语，挥动着魔杖，以无可挑剔的施法前摇把盒子里的羽毛送到了每一位小巫师的桌子上。
“阿尔维先生，请你回答一下我刚刚用的