话说，和一般的学校简单的马蹄形结构不同。
并盛中学的教学楼要稍微显得特殊或者干脆说是复杂一些。
当然也只是看起来。
比如教学楼大致是处于一个“回”字形的布局样式，但其实里面关于拐弯的路口还是有些多，毕竟其中如蛛网般分布教室和办公室。
里面需要曲曲绕绕的地方很多，如果新来的不知道方法，很容易就会失去方向。因为转弯的情况反复重复着，很容易给人造成一种迷失方向的错觉。
但实际上。
这样的构造其实有着很简单的办法。
因为这栋楼其实有它相当巧妙的地方。
比如看着有很多岔口，但其实只要选定一个方向。不停地右转或者左转，就可以在最短时间内绕所处楼层一圈。
而每条线路的目的地都是该层楼的楼梯。
那样不停一个方向的转弯，所得到的也就是所谓常规路线。
只能说。
这样的设计。
不得不让人感叹设计者的独具匠心（？）。
不知道是因为私心的原因还是啥的，就算只看这样的方法可以让分布在不同地点的人全部以相同时间达到各的自目的教室地啥的，都让我觉得很满意。
毕竟我一直搞不懂为啥同时一年级，但B班和A班竟然可以离得那么远，几条走廊什么的这完全就是不科学的。
不过多亏了这种奇怪···额，错了，是巧妙的建筑风格，让我每天就算坐在教室里都可以看到阿纲他们班从我们教室外经过。
这种设计，至少比传统型的建筑设计缩短了距离。
当然对于这些岔口，也可以凭记忆力将整个楼层分布图给强行记下来的。那么在过程中就可以自己随意转弯了，甚至得到一条更为简单的路，这就就看自己的选择。
因为不管怎么说，光按照这十几个相互关联的路口进行排列组合，都可以得出一个惊人的线路条数。
记得以前，也曾经有好事的学生探究过教学楼整栋楼到底一共可以走出多少条路。但最后直到毕业他也没有得到结果，因为他发现总可以找到到新的方向。
于是，关于教学楼的路线便成为并盛中学的第七大传说。
但目前做到完全记住岔口这点的人很少，因为那需要极强的记忆力和对教学楼地形的熟练程度，至少大部分学生和老师都还是遵循着要么左转或者右转的方法。
而据我观察来看，并盛中学除了校长和几个老师外，可能只有少数几个学生做得到这点。不过现在加上刚转来的狱寺，应该又多了一个。
我每次看到他，这个和狂躁外表不同头脑相当聪明的少年都是在抄近路，而且他的样子从来很随意，所以他也许根本就没有注意到教学路的岔口问题。
狱寺在逻辑能力和记忆力上的确是很出色的那种，我想道。
至于不弄个地图什么，只能说那是校长的恶趣味，虽然那个中年大叔说那只是学校的传统而已。
话说，关于教学楼的建造设计的问题。其实有不少人抱怨过，说这根本不是在做学校而是在建造迷宫，搞得像里面藏有宝藏什么一样。
结果这个随便抱怨的比喻，在学生间广为流传，传到后来就被渐渐相信了。
而也是至此，同属校园七大传说里曾经相当流行的并盛中学宝藏论的传说，就被和校园路线图扯上了关系。
最后发展成了，只要你可以找出学校所有路线，就可以得到传说中的onepiece···额，错了，是宝藏。
其实关于并盛中学，我其实知道的也不是很多。
以前我是不不感兴趣，现在因为某个爱校如命的少年，我才开始重视并盛中学的相关发展和历史。
按照少数存留的文字记载，这栋楼在建成学校以前，好像是用来作为其它作用的。至于是什么作用，只能说这方面信息很杂乱，从医院到军用基地到居民大宅的真的是什么样的说法都有。
唯一比较可信的，则是在改建为学校前，它的楼层没有现在这么高，只有矮矮的两三层。现在的高度，则都是照着之前旧楼层的样式一层层加起来的。
这从我仔细观察过楼房的地基和较高楼层的材料，觉得这个说法是有真实度的。
至于为什么要保留以前的样式而不是选择推倒重建，相关的记载上则是什么都没有说起过。
而在发现关于并盛中学历史的疑点的时候，我就曾经问过定时打电话来询问我最近生活状况的爸爸。
但对此，一向对我有问必答的父亲大人却是用依旧很温和的声音带着神秘的口气告诉我，有些秘密自己探寻是个有趣的过程。
然后我就知道不能指望他了，因为他喜欢用这种语气鼓励我自己去发现所谓的真实。而并盛那些知道内情的大人们，则也是一脸让我自己体会的表情。