关水事这次由争议引起的打斗事件，很块传遍校园各个角落，连校长，老师都知道了，态度有二种，一是认为这件事只是小小的摩擦，为争打球场地而打斗，不是有组织的打群架，而是以一打八人，令人震憾的是一人打败八人，而且都是一招取胜。 关水事入学短短几天，己经做了二件轰动全校的事件，一是考试，二是这次打斗。
考试无疑是好事。打斗也并非坏事，以弱胜强，以小胜多，这是一种不畏强者，战胜强者，而成为真正强者的表现，即是人们常说的英雄。同时也敲打学校里面的霸王，醒醒吧，不要再欺负同学了，不然也会受到惩罚。令这件事向好的方面发展。
另一种意见认为，在学校打架是不好的，影响很坏，不管理由是否充分，都应受到处分。
最后，校长拍板道，
“这件事是好事，不过打架也有负面影响，我们是教育单位，以教育为主，可也要宏扬正义精神。蔡老师，你是班主任，找关水事聊聊，表扬一下他的行为，同时提醒一下他，注意影响。”
结果是，表扬为主，批评为辅。校方大多数老师都是支持关水事的。
第二天，蔡老师打电话给关水事，叫他到办公室，讲的是班里的工作，也讲到军训的事情。打架的事辅带提一下，明面上是支持关水事。
当天晚上，张大壮拿着关水事交给他二千元医药费的赔偿款，买了一些精果花生之类，也买了几瓶啤酒，在宿舍，几兄弟也不敢声张，怕影响不好，只好边聊天，边喝啤酒。由于明天要军训，大家都不敢喝多喝，只是喝个半分醒，半分醉。
第二天早上，集合令吹响，同学们穿上新发的军装在操场上列队站立。
教官是一名二十五岁左右年青人，生得高大威猛，声如雄钟，依赖着自己当了几年兵，学得一些功夫，就轻视的大声喊，
“今天开始，接下来十多天的时间里，我，就是你们的教官。你们必须要无条件接受我的训练。在我眼里，你们只是学习优越，其他的什么都不是。你们几个男生瞪着我干嘛?不服的，下次教军体拳的时侯，可以出来比试一下。现在军训开始。”
随着一声声的口令，
列队，站姿，动作分解。反反复复，十分无聊，也十分累人。
过了几天，教官开始教军体拳。教了几个动作，即叫几个瞪他眼睛的男生出来示范，动作不正确的即用脚踢或手打，那几个男生都被打得青一块，紫一块。课后，学生向学校老师反映教官打学生的情况。老师也问过教官领队，回答是，
“教军体拳，重在实战，有些损伤是难免的，平时多流汗，战时少流血。“
老师也将情况反回学生，
“只要不是有意伤人，有点小伤是正常。"
那什么是有意伤人，什么是无意伤人?是很难分得清的。
天亮了，课照上，一套军体拳教完。因上次有学生投诉，教官的行为也收敛一些。可还是有意表现下自己，威镇一下这些学生。
教官大声道，
“军体拳教完了，光学不练花架子。现军体拳实战，谁出来?“
教官见没人出来就轻视道，
“看你们的怂样，打个拳都不敢出来，以后怎样上战场，跟敌人战斗。"
然后又紧叫，
“谁是男班长?出列!“
关水事见叫到他，站出来大声报，
“到!教官有何事?"
教官看着关水事，看关水事身高与他相近，人挺精神的。心想，别得意，等一下打到你找不到南北。于是道，
“现在是实战训练，难免有点损伤，你准备好了吗?“
“教官，先慢打。打赢了有彩头吗?"
关水事问。
教官见问，觉得很奇怪，平常的学生见到这架势都很害怕，他不但不怕，还提问呢?好，等下把你打爬了，什么彩头都是虚的。连忙回答，
“你要什么彩头?“
关水事见他接话，心里十分高兴，
“彩头是，我赢了，军训我是自由人，可来可不来。输了，任由你处罚。爱打爱骂都可以。另外，受伤各自负责。"
教官想了想，看着关水事神情安静，不知他有什么依靠?可又一想，一个学生，刚出来学校，有什么可怕?我必定能把他打倒。敢挑战我，打到你连你啊妈都认不出来。下彩头，意味着接下来是真打了。接着表态，
“好!我同意!"
关水事听见，心情一下放松了，接下来几天就不用天天晒太阳，做那些枯燥无味的动作了。顺便提示一下，
“来吧! 你先出手吧!“
教官一听，火冒三丈，敢轻视我？冲向前，对着关水事的头、胸，连打三拳，以为一招就能収了关水事。可为什么听不到叫声呢?
定眼一看，那有关水事的人啊