数学课的内容并不深奥，尤其是现在这个阶段，尚还处于‘认识’的范围内，诸如数字的认识、简单几何图形的认识等等。 此外，还结合手指的增减，教导了他们20以内的加减。 而之后的物理课就，相对复杂了。 和其它几门课程不同，‘物理’还只是第一堂课，暂时由刃牙亲自来教。 -------- “听说是刃牙巫医哎，最年青的那位。” “创造了字的那个？” “对对，还有我们之前学的‘数学’啥的，好像都是他研究出来的呢。” “啊！是毁灭了我们童年的罪人啊。” “得了吧你，要是没有刃牙巫医，你现在连‘毁灭’、‘童年’是什么都不知道呢。” “哈哈，我就这么一说。” 再次进入课堂的小家伙们，在彼此交流声所带来的喧哗中等待着。 没多久，刃牙就到了，他将手中抬着的、由大小泥板垒成的‘教具’放在讲台一旁后，并未再多说什么，直接进入了课程。 “‘物’、‘理’这两个字，想必你们应该都已经认识，毕竟我给你们的识字老师打过招呼。” “所以这第一堂课，我们就直接来说说，‘物理’究竟是一门研究什么的学问。” 他从一旁取过准备好的巨大泥板，架在了木质支架上。 泥板上，刻有大大的‘物质是如何演化的’几个字，为了让所有巨魔都看的清晰，比划还用木炭仔细涂抹过。 “‘物质是如何演化’，这个问题看上去有些大，但却是个很好的切入点。” “首先，我们要研究每个词语的含义。” “‘物质’是什么呢？我们先做个假设，所有物质都是由更微小的‘元素’所构成，那如果我们掌握了每个‘元素’在空间中的排布，是不是就等同于掌握了这个物质？所以，物质就可以引申为‘元素’在空间的位置，在这里我们先用‘x’来表示。” 说罢，刃牙弯腰、取过一张刻有‘x’的正方形泥板，用上面拴着的木纤维搓线，将之挂在了支架上预留的垂直短杆处。 “再来看看‘演化’，我们常说‘昨天怎么样’、‘今天怎么样’、‘后天怎么样’，这就是一种演化，讲的是一种随时间的变化关系。本质上，这就是一种时间依赖关系，我们将之记为‘f（t）’，用来表示变化量f与时间t的依赖关系。嗯，这是一个‘函数’，你们将来才会接触到；现在么，只需要知道有这么回事儿就可以了。。” “让我们回到这个问题本身，也就是说，‘物质演化’合起来就可以表达为‘x（t）’。” “接下来，再让我们看看，什么是‘如何’。” 他绕过讲台、站在了小巨魔们的前方，开口道， “现在，我在这里....” 话罢，又缓步走到了‘教室’中间的位置，再次说道， “这一刻，我又站在了这里，这中间大概有20米，期间我心里默数了大概5秒。” “也就是说，我用五秒走了20米。” “那么，我们能知道，在第二秒我走到了哪里吗？如果我继续走下去，30秒后我又到了哪里呢？” “嗯，实际上，我们是可以知道的，在我行进速度始终保持‘匀速’的情况下，第二秒我走出了8米，第30秒我可以走出120米。” “我是怎么知道的呢？为什么知道了起始点、花费时间、行进距离的情况下，就可以推算出3秒前的位置、甚至能知道30秒后未来的位置呢？” “回到‘物质是如何演化的’这个问题上，实际上我们刚才的那个思索，就是‘如何’的表现形式之一，它是在问这个x（t）是怎么来的，这个x在不同的时刻应该变化到哪里。” “而‘x在不同的时刻的变化’又可以引申为‘运动’，换句话说，这个题目就是在问‘运动是怎么发生的？’、‘它的依据是什么？’‘要怎么知道它下一刻该去哪里？’。” 。。。。。。 刃牙毕竟不是教师出身，内容的难易、准确度把握，对他还有些困难。 此刻，也只能尽可能用自己觉得好理解的方式，将脑海中的知识复述出来。 总之，一堂课下来，效果如何还不好说，反正有些小家伙是双目茫然，似乎啥也没听懂，还有些，则是若有所思。 “老巫医，您觉得如何？” 下课后，刃牙遇到了一直在角落旁听的老巫医，便问道。 “很受启发，尤其是‘掌握元素在空间的排布’那里，我们如今对魔法的运用，感觉是不