约定的时间到了,郭珂儿来到她所在大学的动物研究所。她在这里受聘了一个工作,内容是教这个研究所的一只聪明的动物学习语言。唐国的留学生都有打工的习惯。在学有余力之际,打工赚点外快,又能与这里人多接触,何乐而不为?
郭珂儿参加完高考,就申请了到鹰国的这所著名学校哈福来留学。她高考的优异成绩给了她选择国际名校的资格。她在这个学校选择了金融学专业。
这个学校的金融类专业很有名气,这里毕业的学生是世界各大金融机构竞相聘请的对象。郭珂儿选这个专业是受了她在银行工作的妈妈的影响。
郭珂儿来到动物研究所的大楼。她的工作地点在十二楼。教一只羊学习语言,这事听起来怎么这么好笑呢?还要学两门语言,还是这只羊要求的,这里是童话世界吗?
是的,她的学生正是太郎。
郭珂儿找到麦克博士。麦克博士看着这个漂亮而干练的唐国留学生,心里颇为满意。看简历,她的家庭相当不错,她父母都是唐国大企业的高管。一看这外表就知道,这是个颇有能力的女性。
麦克拿出一套教材和一套教案,教材是现有的语言培训学校的教材。教案则是他根据这套教材设计和改编的。他对培训太郎学习语言没有兴趣,他有兴趣的是通过这个培训过程考察太郎的智力,它的思维方式和它的智力的起源。这样就不能采用一般的教学方案了。
麦克告诉郭珂儿,教材就采用这套教材,但是,怎么教要按照教案的要求去做。这个语言培训是动物智力研究项目的一部分,重点不在于培训多少语言知识,而是做完教案中安排的内容。但是对太郎,只让它知道培训语言,不要让它知道教案的存在,因为让它知道教案的话,会影响到检测结果。
郭珂儿疑惑,一只山羊,就算是有能力学点语言,也不过是鹦鹉学舌一般,哪里懂得什么教案不教案?有必要怕它知道吗?
麦克要求,每天前半小时跟他商议教学内容,确定好教学方案以后才能开始语言教学。这套路完全和家教的套路不同。郭珂儿干过家教。学生家长都是让家教老师拿出教学方案,由他们来审核,有的学生家长甚至连教案也不看,只是问学生这个老师教的怎么样。这里却是教材教案都由对方准备,她必须严格执行教案。
她觉得,这不是什么语言培训,她不像个教师,倒更像个背台词的演员。对方不重视“学生”学会学不会,重视的是怎么教。无所谓了。我是来打工的,你让干什么,我就干什么。
麦克告诫郭珂儿,这只羊极为聪明,且很有自尊,一定不要小瞧了他。哪怕你心里把它看着是一只蟑螂,表面上你也要把它当作人一样来对待。一旦它觉得你小瞧了它,它就不合作了。还要记住,不要惹它发怒,这只羊很记仇。惹了它,它会想方设法地报仇。郭珂儿点头说,明白。
尽管郭珂儿已经有了一些心理准备,但一见到太郎,郭珂儿还是有些吃惊。她看出来,这明显是个有“气质”的羊,而且它的目光很是睿智。羊哪有气质?人才会有气质!然而,这只羊就是有气质,动物不该有,人才会有的气质。
郭珂儿进来的时候,太郎正在悠闲地卧着看电视。他在看新闻。他看了一眼进来的高个女孩,继续看电视。
麦克说:“太郎,你的语言培训老师来了。”
太郎一听,赶忙站起身来,低了一下头,恭敬地说:“老师好。”在卫羊星,正对着低一下头,就相当于蓝星的鞠躬。太郎是大学生,对老师还是很尊重的。听到郭珂儿是老师,他就立即恭敬地站好,向老师问好。
郭珂儿大为好奇,她明显听出来这只羊恭敬地问了一声“老师好”。嘿!太逗了。
“太郎同学,你好!我叫郭珂儿。以后就由我负责你的语言培训课,希望我们合作愉快。”
太郎问:“老师,你是哪国人?”他尽量咬字准确,放缓语速,让郭珂儿能听懂。
郭珂儿听懂了。“我是奇纳国人。在这里留学。”
“你能用奇纳国语重复说一下吗?”
麦克算是听出来了,这只狡猾的羊有时说话是故意模糊不清的。它完全知道什么时候让人听懂,什么时候不让人听懂。它想让人听懂的时候,吐字慢一些,咬字清楚一点,凑合着还是能听懂的。
郭珂儿又用唐国话说了一遍。
“唐国?大唐?东土大唐?”太郎捕捉到了感兴趣的字眼。
“呀,你知道‘东土大唐’?你看过唐国的神话故事?”
“神话故事?唐国有很多神灵吗?”太郎暗暗激动起来。
郭珂儿说:“唐国神话中的神灵很多。最古老的神话故事书《山海经》记录了几百个神人和怪兽。有一部古代的志怪小说《搜神记》也描述了几百个的神人鬼怪。后来,有一部《西游记》小说涉及到了许多神灵。还有一部小说《封神榜》中记录了许多神灵的来历。”
“老师,你给